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12 novembre 2008 3 12 /11 /novembre /2008 21:20
" Pourquoi les hommes crient au scandale quand un médecin veut leur mettre un doigt dans le cul une fois dans leur vie alors que les femmes font un toucher vaginal tous les ans?"

Un toucher rectal est le premier examen pour détecter un cancer de la prostate, qui est bien traité s'il est diagnostiqué tôt...
Et pourtant les idées préconçues restent...

Et vous, qu'en pensez vous?

Je précise quand même que je fais exprès d'être crue pour choquer!
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10 novembre 2008 1 10 /11 /novembre /2008 16:41
En deuxième année à l'IFSI de Poitiers, on a  le droit de prospecter. C'est à dire de chercher un lieu de stage en dehors de la Vienne.
J'ai choisi d'aller à Lavelanet en Ariège et ma demande a été acceptée. Donc du 12 au 30 janvier, je serais aux services d'urgences et de soins intensifs de là-bas.
C'est un petit hôpital mais l'unique dans cette vallée.
Ce qui peut donc me permettre de me confronter à pleins de pathologies et de situations différentes. En plus, je ne savais pas quoi choisir entre ces deux services car j'ai besoin de tester mes capacités face à de l'urgence mais je souhaite aussi m'améliorer dans les gestes techniques.
J'ai fait beaucoup de stages sur le CHU de Poitiers et je vais donc découvrir un autre milieu, d'autres protocoles, d'autres façons de travailler.
Attention, l'Ariège, me voilà!
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23 octobre 2008 4 23 /10 /octobre /2008 19:37
Et voilà mon stage est fini!
Demain retour à l'école....
Ce stage m'a beaucoup appris. La langue des signes... et le braille.

J'avais une démarche éducative à faire et la résidente était sourde et aveugle. Je voulais un moyen pour qu'elle garde une trace de notre travail. Je lui ai donc fait un résumé des conseils que je lui avais donné.
















Voilà la machine sur laquelle j'ai tapé. Enfin, un schéma réalisé par mes soins...
 Il faut appuyer simultanément sur 1, 2, 3, 4, 5 et / ou 6 suivant la lettre qu'on veut faire. Par exemple pour taper la lettre "n", il faut appuyer sur les touches 1, 3, 4 et 5 et ça fait des bosses sur la feuille.
Je ne peux pas mettre mon travail en ligne car vous ne verrez pas grand chose...

Apprendre le braille, c'est une façon de communiquer tout en laissant une trace écrite utilisable par les aveugles...et les voyants!

J'espère pouvoir réutiliser un jour ce que j'ai appris....
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20 octobre 2008 1 20 /10 /octobre /2008 15:42
                 Lorsqu'on est élève en stage, on a plus de temps pour bien prendre en charge les patients : parce qu'il en a moins ( 1 à 2 en première année, 2 à 5 en deuxième année), parce qu'il a encore dans sa tête le bien-être de la personne soignée.
L'élève ne voit pas encore la partie malade mais la personne dans sa globalité. Il est alors plus à même de mettre en place des actions tel que des soins de confort, la recherche et le maintien de l'autonomie.

Mais à quoi bon ces efforts si ce n'est pas suivi au départ de l'élève? Comment l'élève doit-il vivre cette situation? Qu'est-ce qui peut être fait alors?

J'ai trois exemples en tête :
- Une patiente de 21 ans en rééducation. Opérée d'une tumeur au cerveau, elle est très angoissée sur son avenir.  Au niveau des soins, il faut lui faire une prévention d'escarres aux talons et aux orteils. Pour qu'elle puisse passer un moment de détente et plutôt que de ne traiter que ces parties-là, je lui fait un massage de tout le pied. Ce qui me prend 5 minutes à tout casser! Elle m'exprime le bien-être qu'elle ressent après. Sachant que je retournais à l'école, je l'incite à le demander à l'équipe soignante qui prendra en charge ce soin. De mon côté, j'en discute aussi avec cette dernière. La patiente n'osera pas demander et mon action s'arrétera avec mon départ !

- Une résidente d'ehpad assez âgée qui passe ses journées dans sa chambre et ne se sent pas à l'aise pour participer aux activités communes... Je lui fait faire quelques pas tous les jours dans le couloir, elle a peur de tomber si elle est seule ! L'équipe n'a pas le temps de lui faire faire ces exercices ! Une élève aide-soignante arrive sur ce stage. L'infirmière décide alors que les actions mises en place doivent être maintenues et lui donne à charge la résidente. Je suis contente car j'ai l'impression de ne pas avoir travaillé pour rien. Une question se pose quand même : et quand il n'y a pas d'élève?

- l'exemple de la démarche éducative. Dans mon IFSI, nous sommes notés sur une démarche éducative réalisée  lors d'un de nos stages. En général, elle part d'un réél besoin du patient et l'équipe est d'accord pour qu'on la réalise... Mais cette dernière tient-elle vraimet compte du changement que cela apporte dans la vie du patient ou réagit-elle comme à son habitude?

J'ai l'impression d'avoir une action éphémère. Quel suivi peut être mis en place ? Quelle pierre puis-je apporter à l'édifice et dans quelle mesure?
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1 octobre 2008 3 01 /10 /octobre /2008 09:08

Lors de ma formation infirmière, nous sommes plusieurs fois en stages (5 fois par an).
Cette fois-ci je suis dans une EHPAD (maison de retraite) spécialisée dans l'accueil de personnes sourdes, aveugles...
Je dois donc apprendre le langage des signes pour pouvoir communiquer avec des résidents.
Voivi la dactylographie, c'est à dire l'alphabet: je sais déjà dire mon nom ainsi.




En langage des signes sans dactylographie : je sais ausi dire aller au wc, que je suis élève infirmière, joli,  avoir mal, bonjour, bonsoir, manger...
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